Районные инновационные площадки

Уважаемые руководители!

14 июня с 14.00 в ИМЦ  состоится  Экспертный  совет, на котором  будут рассмотрены заявки на деятельность образовательного учреждения в режиме  экспериментальной площадки районного уровня (районной инновационной площадки).

Наиболее приоритетными направлениями для развития системы образования  Адмиралтейского района считаются  направления, отражающие инновации:

- в содержании образования;

- в системе управления качеством образования, включая общественную составляющую оценки качества образования;

- в использовании здоровьесберегающих технологий образования;

-  в неформальных формах повышения квалификации педагогов в рамках деятельности Петербургского инновационного педагогического комплекса;

- в использовании ИКТ-технологий в образовании (включая дистанционные формы образования).

При анализе заявки образовательного учреждения будет учитываться:

-соответствие заявленной тематики одному из направлений программы развития Адмиралтейского района;

-актуальность  проблемы, на решение которой будет направлена деятельность инновационной площадки;

- продуктная направленность деятельности (будет четко указан перечень инновационных продуктов, готовых к распространению и понятная их значимость);

-значимость диагностической работы, которая будет проведена для решения актуальной проблемы инновационной  деятельности;

-                        опыт инновационной деятельности ОУ, претендующего на статус экспериментальной площадки районного уровня (районной  инновационной площадки), а также основания, указанные в нормативных документах, регулирующих опытно-экспериментальную деятельность в системе образования Адмиралтейского района.

Для организованного проведения Экспертного  совета необходимо:

·         при написании заявки ориентироваться на:

-                        Положение об опытно-экспериментальной деятельности в системе образования Адмиралтейского района;

-                        Распоряжение администрации Адмиралтейского района Санкт-Петербурга об утверждении «Положения о деятельности образовательного учреждения Адмиралтейского района Санкт-Петербурга в режиме районной экспериментальной площадки»;

-                        Форму заявки в Экспертный совет (см. приложение);

-                        приоритетные направления  деятельности инновационных площадок Адмиралтейского района.

Документы, регулирующие инновационную деятельность в Адмиралтейском районе,  можно найти на портале «Адмиралтейский район. Образование» в разделе «Управление инновациями»: «нормативные документы»  по адресу

http://adm-edu.spb.ru/?q=act_direction/innovazii/upr_inno

·         07 июня прислать заявку в ИМЦ для предварительного изучения  на адрес pivchukea@rambler.ru

·         Консультации по подготовке заявки можно получить в ИМЦ 3.06 и 10.06 с 14.00 в каб. № 33 Пивчук Елена Аркадьевна, тел. 8-911-759-60-71

Пивчук Е.А., заместитель директора по науке

Приложение

Приоритетные направления  деятельности инновационных площадок

Адмиралтейского района

Основными направлениями деятельности инновационных площадок являются:

 разработка, апробация и (или) внедрение следующих направлений:

1.      Направление «Управление образовательной организацией»

· новые механизмы, формы и методы  управления образованием на разных уровнях, в том числе с использованием современных технологий;

· новые модели государственно-общественного управления образованием;

· развитие сетей  инновационных практик (сетевая организация диссеминации инновационного опыта) –  сетевые стажировочные площадки; сетевые формы неформального образования, сетевая организация повышения квалификации педагогов и т.п.;

· новые модели образовательных организаций (консорциумы, комплексы и т.п.);

· новые институты общественного участия в управлении образованием;

· новые механизмы саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций;

· развитие системы социального партнерства для реализации идей инновационной деятельности и инновационного образования;

· новые модели и механизмы организации повышения квалификации педагогов (деятельность в рамках Петербургского инновационного педагогического комплекса)

· новые модели оценки качества результатов и качества образования (внутришкольные системы);

· развитие системы обучения представителей школьных органов, осуществляющих государственно-общественное управление в сфере образования, по вопросам оценки качества образования в контексте ФГОС;

· разработка моделей общественных институтов,  осуществляющих экспертизу в сфере образования (общественная аккредитация организаций, стандарт руководителя, экспертиза образовательных программ), основанных на принципах саморегулирования;

· финансово-экономические модели управления образованием (комплексы, сетевая организация профильного обучения,  сетевые формы повышения квалификации  и т.п.);

· инструментарий оценки и экспертизы инновационной деятельности (на институциональном и районном уровнях).

2.      Направление «Образование»

· Новое содержание образования (учебно-методические и учебно-лабораторные комплексы,  пакеты электронных  ресурсов, эффективные практики достижения метапредметных результатов образования)  с использованием новых форм, методов и средств обучения в образовательных организациях;

· информационные и педагогические технологии в образовании (педагогические технологии в дистанционном бучении, технологии интерактивного взаимодействия, сетевые формы получения образования,  средовой подход, информационно-образовательная среда и т.д.);

· эффективные модели интеграции основного и дополнительного образования в контексте требований ФГОС;

· сетевое взаимодействие образовательных организаций для профильного обучения;

· инновационная образовательная программа  для старшей школы: индивидуальные образовательные маршруты и вариативность образования;

· воспитание и  эффективные социальные практики в образовательной деятельности;

(технологии  воспитания и социализации воспитанников, включая мониторинг социализации учащихся);

· междисциплинарные педагогические практики для формирования универсальных учебных действий у обучающихся (метапредметные программы,  игровые технологии, ИКТ-технологии и т.д.);

· индивидуальные и вариативные образовательных маршруты, технологии обучения для детей с ограниченными  возможностями здоровья (инклюзивное образование, совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

· межинституциональное взаимодействие  по ключевым направлениям создания здоровьесберегающей среды и использования здоровьесберегающих технологий в образовании;

· эффективная полидеятельностная среда для получения интегративных образовательных результатов;

·  Информационно-образовательная среда как ресурс инновационного развития системы образования: использование электронных ресурсов для  получения инновационного учебно-методического продукта – результата образовательной практики[1]:

-     учебно-методическое описание организации образовательного процесса  с использованием ИКТ (цель, содержание, технологии, формы обучения, мониторинг результативности, модели деятельности учащегося и педагога и т.д.);

-     описание необходимых и достаточных условий реализации данного продукта
в практической деятельности;

-     комплект нормативных и учебно-методических разработок, обеспечивающих реализацию образовательной практики с использованием ИКТ (нормативный акт, методические рекомендации, учебно-методический комплекс, контрольно-измерительные материалы, учебник
и т.д.).

· иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования.

Для дошкольных образовательных учреждений

· эффективная полидеятельностная среда для получения интегративных образовательных результатов;

· эффективные педагогические технологии  достижения интегративных образовательных результатов  для обеспечения преемственности образования «ДОУ-начальная школа»;

· инновационная образовательная программа в контексте требований ФГОС (проекта) дошкольного образования;

·  «Открытый детский сад»: эффективные инструменты обеспечения открытости дошкольного образовательного учреждения;

· эффективные  организационные формы  обучения и воспитания и программное обеспечение предшкольного  образования;

· организация совместного образования детей, не имеющих нарушений развития, и детей  с ограниченными возможностями здоровья  (с нарушением слуха, зрения) в группах различной направленности образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования

·  внутренний аудит и оценка качества образования в ДОУ (диагностический инструментарий);

· институты общественного участия в  управлении и оценке качества образования;

· иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования.

---

[1] На основании Положения о конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020», утвержденного распоряжением Комитета по образованию от 10.05.2012 № 1288 (с изменениями, внесенными распоряжением Комитета по образованию от 16.05.2013 № 1124-р)